场景｜通州教育局胡清华局长亲临课堂黄桂红老师执教初二思品《行为与后果的关系》，胡清华局长亲临课堂。精彩11月3日下午，在我校挂职的徐州铜山六位老师与通州兴仁中学教育集团的老师同题异构，吸引了通州教育局教学月例会的30多位领导。兴仁中学教育集团有多位老师观摩了这一次活动。我们来听听徐州铜山六位老师上课之后是怎么说的？课题：《行为与后果的关系》执教：特级教师黄桂红老师黄桂红老师：深度学习讲求学生“学得真”和“学得深”。结合初中思品学科特点，落实能力与品质共举的核心素养培育目标。为此，本堂课注重培养学生发现问题、提出问题、探究解决问题的能力，让品德教育在诸多问题的解决中，在学生心中、头脑中不知不觉落地生根。以学生学习为中心，学习活动贯穿一堂课的始终，真实展现学生思维、学习过程的本色，这是真学习发生的必然要求。为此，教师要修练好内功，尤其是驾驭课堂的能力，随时引导学生自主解决学习过程中遇到的的问题、困惑，随机对教学设计进行调整，处理好预设和生成的关系。“让学、慢进、退等、扶助”，这节课让我有了深刻的体会。虽然教学步子慢了下来，但是，在此过程中许多学生思维和能力正在悄无声息地拔节。学生只有真学习的发生，学习才可能真正走向深度。学得深，包括学生学习实效、思维发展、学科能力、学习能力、情感体验全面协调发展。这既考验着教师的设计理念与教学方法，又衡量着教师调动学生学习热情与积极性的经验与技巧，体现方法与艺术的统一。其中调动学生的思维是核心环节，情境问题设计过难或过易对于提升思维品质都是不可取的。借助问题将学生思维引向深入要有一个坡度。让学生自己爬坡，爬不动了，教师引导、助推下一，使学生爬得更高。学生能力得到锻炼，又有学习成就感。学习实效究竟如何，这是深度学习不可回避的话题。为此，本堂课无论是自主学习环节，还是当堂达标验收，本人都设计了随学检测环节。这既促使学生开动脑经认真对待，又是检测学生学习效果、学以致用能力的有效途径。学生只有学有成就感，才会实现乐学，而学生只有乐学、愿学，才会学有深度。追求课堂的实与美，这是思品课改的美好期待，也是这堂课我努力追求的目标，虽有不足之处，但经过努力，自己觉得基本做到了。课题：《阿里山纪行》执教：李为财老师李为财老师：今天在兴仁中学上了一节语文课，心潮澎湃。课后回味良久，深感兴中“研学课堂”的“朴实”与“精彩”。一.“研学课堂”之实。“君子务实”，有着深厚文化底蕴的兴仁中学，在“研学课堂”上处处呈现朴实之气。首先，“学案”实。初次做学案，我感到无从下手。兴中的老师热情地、手把手地教我。经过反复练习，我逐渐懂得兴中学案真谛之一角：一课一案，紧扣目标；基础提升，环环相扣；温故知新，知识迁移；听说读写，学以致用。兴中的学案没有任何花架子，呈献给学生的是老师温婉的引导，质朴的匠心，精致的教育教学思想。其次，“小组合作”实。“学案”发下之后，“小组合作学”就缓缓拉开了序幕。学生完成“预习导学”，小组长就寻找时机，组织本组成员查漏补缺，互批互评，你教我学。课堂之中的“小组合作”更是训练有素，质疑品评，见仁见智。二.“研学课堂”之彩。“研学课堂”精彩纷呈，美在老师的教学艺术，美在学生的个性彰显，美在师生的心灵默契。而“小组展示”尤令我叹为观止。小组成员齐聚讲台，展示内容有序展开：导语、串联、报告、板书、询问、答辩……讲台真正成为学生的阵地，呈现的是自信、礼貌、思辨、智慧……知识的海洋或许在这里融汇，思想的火花或许在这里点燃，少年的个性或许在这里张扬，学生的成长或许在这里升华。最后，我要借此衷心地感谢兴中初二语文组的老师对我热情地引导，无私地帮助，真诚的鼓励！课题：《直线、射线、线段》执教：白雪老师白雪老师：今天在七年级一班讲授了《直线、射线、线段》，直线、射线、线段是最简单的几何图形，是今后研究较复杂几何图形的基础。在知识的形成过程中，教师要发挥导向功能，让学生积极参与，真正成为课堂的主人。教学重点是掌握直线、射线、线段的表示法，教学难点是几何语言之间的转化。在学法上注重学生通过独立思考、分组讨论和全班交流等学习方式，提高解决问题的能力。通过本节课的教学，首先感觉到预习环节的重要性。“研学课堂”是学生自主学生的课堂，学生在课堂上自主学习需要课前做好充分的预习，这样才能在课堂中做到更好的自主学习。兴仁中学的老师对预习环节做得很扎实，在课前做到提前批阅，及时了解学情，促进了学生在课堂中更深入的进行研学。然后就是课堂教学中，把课堂真正的还给了学生。通过让学生研学直线、射线、线段的表示方法及三线的联系与区别，在小组合作之中学生通过讨论、质疑、交流，明确知识的概念、性质、特点，真正的把教师的“教”转化为学生的“学”，形成了主动学习，积极探索，相互促进学习氛围。教师此时融入小组学习之中，真正的实现了身份的转变，学生的主体地位得到了突显。“研学课堂”教学是以自主学、合作学、讨论交流、反馈为基础展开的教学模式，这种方式在课堂教学中特别要注重留给学生充足的时间“学”，我在课堂中就出现没有时间“学”的问题，如何利用课堂有限的时间来让学生充分的学习，我还要向兴中的老师们更加深入的请教、学习。课题：《直线、射线、线段》执教：刘星老师刘星老师本节课是初中几何真正的起始课，涉及点的表示、线的表示、直线公理，在真正备课前我把四年级上册第三单元里的第一课时《线段、直线、射线》和七年级上册第四章第二节第一课时《直线、射线、线段》的所有内容（包括练习、课后习题）都抄写了一遍，再找到《课标》抄写不同学段对这一教学内容的要求。我把一页纸分成左右两半，对比着抄写，在抄写教材的过程中我深深的体会到何为“研究教材”，想想以前备课真的是太粗糙了，根本没有用心去研究教材。通过研究课标和对比抄写教材，初步制定了教学目标，但是我还不了解学生呢，我本来打算每天抽一节课和学生接触，以便了解他们，可是咱们兴仁的老师真是太勤劳了，每当我选了一节“自习课”想要去的时候，就在班级外面听到有老师在讲课，真是不好意思打扰，后来找七（2）班班主任刘丽老师要了一节日清课，布置了抄写小四上《直线、射线、线段》的所有内容（包括练习、课后习题）的任务，以便了解学生的书写、学习态度，之后又通过班主任和部分学生了解了七（2）班的基本情况，初步分析学情后开始正式备课。在这个过程中，我并没有觉得这是一种负担，而是从未有过的想上课的冲动，心里想着一定要把这节课上好！现在看来，本节课的教学中还是有以下不足：1.教师教学语言还可以更加简洁、精准，以便学生第一时间领悟教师意图；2.虽然注重了每段教学的总结，但并没有有效展开应用练习，没有更深入的、应用后的反思小结；3.学情分析不足，在前半部分的教学中没有顺畅进行，教师内心稍显焦急，还需加强心理素质锻炼。通过和学生们的接触，我才真正体会到咱们兴仁的成绩的提高得来的有多么不易，咱们兴仁的一线老师有多么的了不起！学生的基础就摆在那（这一点和我所在学校一样），老师怎样才能把学生的成绩提高上去，我们没有做到，兴仁的同行做到了！兴仁的同行用自己起早贪黑的付出，用自己全身心的投入取得了今天的成绩，怎能不令人佩服！课题：初一Unit5执教：刘娟老师刘娟老师：英语学科的核心素养是培养学生的语言能力、学习能力、思维品质。今天所上的这节课是7A第五单元reading的第一课时，在目标的设计上，尽力做到根据新课标的教学理念，以教学内容为切入点，以学生的学情为落脚点；力求最大限度地做到培养学生语言知识、语言技能的同时，兼顾情感态度和文化意识的培养。本课的重点是读懂课文学会阅读策略。为了了解难点，在李玉老师的帮助下，我设置了预学指导及预习导学题目，利用日清课让学生预学，通过批改学生的学案，了解到和万圣节有关的短语是学生不好掌握的，也就是难点。难点是学生决定的、是通过让学生预学后发现的，而不是老师凭空臆想的，这正是我认为研学课堂最值得学习的内容之一。在教学过程的设计上，利用歌曲引入节日的话题，并用猜谜语的游戏复习前面所学节日，利用抢答的形式来达到热身的效果，吸引孩子们注意力的同时激发学习兴趣。初一孩子的英语学习应更加侧重于英语学习习惯的培养。课堂上，我利用视频影像资料等辅助资料，让孩子们带着任务观看，培养他们认真倾听、认真思考的习惯；利用小组比赛等奖励机制培养他们的合作能力和习惯。在阅读的过程中设置层次不同的任务让不同层次的孩子都能尝到成功的喜悦，并注重培养学生用不同的阅读技巧和策略解决不同问题的能力。最后阶段的表演也是根据学情和教学内容设计真实的情境，课前还担心孩子们胆小不敢表演，课后看来是多余的，孩子们踊跃表演、配合默契、表演到位，既很好地习得了语言知识也掌握了语言技能。这都归功于平时李玉老师对学生习惯的养成教育十分到位。总之，整节课我模仿真实的研学课堂上课，作为老师我自己讲得很少，尽力做到“一滴水引来万泉水”，让孩子们在一系列的活动中观看、倾听、品读、合作、思考、表演、总结、感悟，达到了深度学习的要求，通过最后的检查反馈以及孩子们的自我评估，百分之八十五以上的同学掌握了本节课的目标。初二孙老师和李老师的一句“你的口语和我们这里的老师没什么区别，不像外地人”还有其他老师的好评让我激动不已。算我学到了“研学课堂”的一点皮毛吧。最后我要感谢初一英语组李老师、盛老师、刘老师、王老师、林老师以及所有兴仁中学的英语老师的无私帮助！课题：《化学方程式计算》执教：周广老师周广老师：本节内容是在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是要使学生自己思考、自主构建知识，引领学生探索由定性到定量的这一途径，深刻理解化学反应中各物质之间的质量比成正比例关系是利用化学方程式计算的理论依据。为了突破难点（探寻物质的质量比），强化重点（解题格式、步骤规范要求），我在包校的鼓励下，大胆尝试，突破常规的上课思路，充分挖掘实验的教育功能和价值，课堂开始我就利用趣味实验引入新课，激起学生学习的欲望，当学生的兴趣点集中在实验上时，我又因势利导师生合作再次利用该实验探究碳酸钙的质量和生成的二氧化碳的质量之间的关系，借助电子天平测量了四组实验数据直观的呈现给学生，然后引导学生运用函数的思想处理数据，我要求学生在预先设计好的坐标纸上用描点法作图。当学生惊奇的发现四点在同一条直线上时，即刻有部分学生情不自禁说出成正比例关系，然后我又请学生思考交流一下，学生很准确的得出：生成二氧化碳的质量和反应的碳酸钙质量成正比例关系，即生成的二氧化碳和参加反应碳酸钙的质量比是一个定值：（约为0.44即44:）。学生回答后我又进一步点拨：我们利用这个质量比例关系就可以求出任意质量的碳酸钙生成二氧化碳的质量，反过来也能由生成的二氧化碳质量求出碳酸钙的质量。在学生初步通过实验探寻之后，我又利用“神州十一号”发射情景再次激发学生的探究欲，投影氢气在氧气中燃烧的微观过程引导学生分析思考，自主构建“相对分子量（原子量）乘以化学计量数之比等于物质的质量比”这一理论支撑，从而完成这一难点的突破。突破难点后我放手让学生自学例题，小组讨论归纳解题步骤，鼓励小组同学上讲台边写边讲，实现“兵教兵”。为了让学生顺阶而上，我先让学生改错，然后总结解题注意事项，进而再进入“学以致用”这一环节，通过学生展示暴露问题，让学生反思感悟，接着再进行当堂检测，反馈学情。最后进入“拓展升华”让学生转换角色自己编题。遗憾的是由于学情侦查不够，教学预设环节没有完成。但可喜的是我能在课堂上静下心来，没有加快节奏完成预设任务，而是认真倾听学生的心声，了解学生思维上的障碍，遵循学生学习认知规律，循循渐进，步步深入。整节课都是基于“生问”而不断成长起来的，课堂从引入开始，学生就真实合作、真实表达、真实发问，师生真实共处、真实对话、真实链接，课堂的一切都真实起来。学生的学习兴趣始终高涨，学习过程实实在在，落到实处，学生在情景的引领下走向了深度学习，不断发生思维的实践活动。总体感觉在南通学习的这段时间我的教学理念发生了巨大的转变，由原来重视“化学知识体系的科学性和系统性”逐步过渡到重视“学生化学核心能力和化学素养的生成”。课堂教学中重视学生“化学知识结构”、轻“学生能力”的教学理念和行为逐渐退出我的脑海，课堂教学中我越来越重视对学生进行“化学学科核心素养”的培植与提升，为学生终身的可持续性发展而奠定坚实的基础。昨天课后，我让铜山上课的六位老师分别写一份字的教学一得，不一会功夫，这六位老师就完成了。点赞。“经验+反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。在教学活动中做好以下几个方面的反思是非常重要的。记载成功之笔任何一堂课都有精彩之处，也许是课堂引导巧妙、应变灵活；也许是教学方法创新、教学理念先进等，凡是能很好调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣的做法，都可以详细地记录下来，供以后的教学参考和使用，并且在此基础上进行不断的改进、完善、推陈出新。牢记失败之处不管一堂课有多么的成功，也难免有疏漏、失误之处，一定会有一些不尽如人意的地方。为此，教师课后应进行冷静思考，对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思，同时剖析这些疏漏、失误的原因，找到解决问题的对策和方法，使之成为以后再教时的经验教训，变这次的失败之处为下次的成功之笔。捕捉瞬间灵感课堂教学过程中，随着教学内容的深入，师生之间情感交流不断融洽，此时，师生往往会产生瞬间灵感。捕捉住这些智慧和思维火花非常重要，因为他们突然而至，转瞬即逝，不及时记录下来，以后的教学也就丧失了好的素材。如教师讲课时，临时增加的内容或改变的教学方法等；学生上课时，某些绝妙的回答、见解及质疑等。教学是个师生相长的过程，灵感是师生相互碰撞时的精彩火花。珍视学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。进行再教设计一节课下来，静心反思，这节课教法上有哪些创新；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。教师这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。教学贵在反思，反思贵在坚持。教师应该经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短。以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。不
白癜风在早期能治疗吗白癜风影响力人物
转载请注明：http://www.wanrongzx.com/ftrq/6755.html
