SPRING
THEFLOWERSHAVEBLOOMED
NICEDAY
ONE
教学工作是教学之本，
教育科研是教育提升之本。
为提升教师的教育科研能力，软硬兼修，
7月3日中午，
大彭镇中心幼儿园
开展“教师个人专题研究培训”活动。
我们邀请到郑园长
为大家召开本次培训活动。
TWO
在这之前，说到课题研究，
大家的脑袋里是困惑的。
幼儿园的课题研究需要研究什么问题?
怎样确定问题?
怎样研究?
这些问题从未思考过，更谈不上研究了。
此次讲座中郑园长
首先阐述了教师课题研究的现状。
具体说来，现状一：重申报，轻研究。
现状二：课题又大又空。
现状三：缺乏课题研究的动力。
现状四：很多教师没有机会做课题研究。
现状五：课题研究要求过高。
现状六：课题研究的时效低。
从这现状中，
郑园长为我们展开详细的分析讲解。
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在培训过程中，郑园长告诉我们，
让我们从教育教学中发现“问题”、
抓住“问题”、展开“问题”、讨论“问题”，
一切从“问题”开始，
因为“问题”就是我们的课题。
把研究、讨论、解决“问题”的过程，
记录整理生化成文本结合园本的实际
进行“问题”的论证与实施，
从而展开为园本课题的实践研究。
再从幼儿教师如何选题、做题，
进行课题研究应该注意的问题
等方面的生动讲解，
让我们在以后的课题研究方面
有了行动的指引。
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比
解决问题更重要，
因为解决一个问题也许仅仅
是一个数学上的或实验上的技巧而已。
而提出问题，新的可能性，
从新的角度去看旧的问题，
都需要创造性的想象力，
而且标志着科学上的真正进步。
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FOUR
这些学习的内容对于刚刚接触
教育科学研究的年轻教师来说很实用。
课题选定以后，
后面的步骤相比较而言就容易了很多，
但仍需要认正确对待，认真完成。
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